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            0851-86861255

            貴州163

            《認識多位數》教學設計

            分類:試講 783 0

            一、教學目標

            1.知識與技能:通過了解億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系,認識計數單位;掌握億以內的數位順序表和分級的方法,學會整萬數的讀法和寫法。

            2.過程與方法:在獲得多位數初步認識的過程中,感受數字與實際生活的聯系,積累數學活動的經驗,培養比較、分析、抽象、歸納等思維能力。

            3.情感態度與價值觀:通過對多位數的認識,進一步體會數學與生活的密切聯系,培養自主探索與合作交流的習慣,提高學習數學的興趣。

            二、教學重難點

            1.教學重點:掌握億以內的數位順序表,學會整萬數的讀法和寫法。

            2.教學難點:理解億以內數所表示的含義。

            三、教學過程

            (一)導入新課

            1.引入:在日常生活和生產中,我們常常遇到、用到比萬大的數,誰來讀一讀下列幾組數據?

            課件出示圖片及文字。:

            (1)我國的領土面積約為九百六十萬平方公里。

            (2)北京的故宮的占地面積約為七十二萬平方米。

            (3)2011年,我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下:芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

            讓學生根據課件出示的內容讀數。

            2.師:今天,我們就來認識比萬更大的數。(板書課題:認識多位數)

            (二)探究新知,深化新知

            1.復習舊識。

            請學生說出萬以內數的計數單位有哪些,并課件出示:填一填,說一說。

            10個一是( );10個十是( );10個一千是( )。

            說一說:每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?讀一讀下列各數:2362、1002、8945。

            2.認識計數單位:萬、十萬、百萬、千萬。

            師生活動:

            師生一起用計數器撥數,認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。

            (1)讓學生在計數器上撥出一千,然后一千一千地撥,邊撥邊數,一直撥到九千。

            提問:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?10個一千是多少?(板書:一萬)

            (2)讓學生在計數器上撥上一萬,然后一萬一萬地撥,邊撥邊數,一直撥到九萬。

            提問:九萬再加上一萬是多少?萬位滿十要怎樣?使學生認識到10個一萬是十萬。(板書:十萬)

            師:我們知道了10個一萬是十萬,如果十萬十萬地數,10個十萬又是多少呢?

            學生同桌討論,并在計數器上撥一撥。

            追問:照這樣推想下去,你還能知道什么?

            分別讓學生說一說,然后進行交流匯報,教師適時板書:10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬。

            小結:今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。

            3.教學例題1。

            課件出示教材第10頁例題1,提問:六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少?怎樣寫呢?

            (1)學生討論后,匯報討論結果。

            六十一萬表示61個萬,61個萬是610000;一百六十二萬表示162個萬,162個萬是1620000;一千三百四十三萬表示1343個萬,1343個萬是13430000。

            (2)寫數。

            學生嘗試寫數,小組交流、匯報。

            師小結寫數的方法:先寫萬級,再寫個級;哪個數位上一個單位也沒有,就在那個數位上寫“0”。

            (3)即時練習。

            指導學生完成教材第10頁下面的填空,并組織匯報交流。

            4.認識數位順序表。

            (1)學習“數位”。

            師:請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。(出示數位順序表)

            教師適時講解:在用數字表示數的時候,這些計數單位要按照一定的順序排列起來,它們所占的位置叫作數位。

            (2)學習數位分級。

            明確:為了便于讀億以內的數,我國沿用了四位一級的計數規律,即從右邊起,每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級,表示多少個“一”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示多少個“萬”。

            教師板書,進一步完成數位順序表。

            (三)鞏固提高

            1.完成教材第11頁“練一練”第1題。

            同桌為一個小組,在算盤上撥珠并數數。

            2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

            先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬,再寫一寫、讀一讀。

            組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法,即萬級上的數按個級上數的讀法來讀,再在后面添上一個“萬”字。

            (四)歸納總結

            通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

            (五)布置作業

            同學們找一找生活中需要用多位數表示的事物,并根據不同的單位名稱把它們表示出來,看誰找的最多?


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